Кому это надо?

Раздел 3.02
Первый как мне кажется, камень преткновения на пути обучения - желание найти применение полученным знаниям. Точнее не само желание останавливает сам процесс: Первое затруднение которым может являться полное отсутствие применению или множество вариантов. Второе может привести к распылению сил и при этом чувство усталости, подавит, желание, применения. Почему-то пункт под названием реализация частенько упускается. Позиция примерно такова: «Если есть кто-то, кому это надо настолько что он сможет мне дать то что мне надо, когда буду реализовывать это.»
По сути даже если такой человек и появиться, то скорей всего его не заинтересуют ваши воздушные пузыри. Даже если он и согласится с вами, то на этапе реализации с нуля он вам ещё подкинет не одну собственную гениальную идею, что превратит сам процесс реализации в сущий ад для вас. И не забывайте что в этом мире не только вы одни со своими идеями и желаниями, таких очень много.
От момента накопления знаний до момента получения «конечного продукта» проходит ещё несколько процессов во время которых и закрепляется вся ценность вашего труда. Они очень хрупки и незаметны, потому частенько не замечаются и разбиваются в дребезги. Что и приводит к тому, что мечты остаются всего лишь мечтами, а желания уходят в небытие. Я бы назвал это построением ядра идеи. Пока не появилось стабильное ядро, до тех пор необходимые частицы не будут собираться вместе.

Обалдеть

Раздел 3.01
Как только разобрался в чём-том новом, это новое становиться очень простым. С новыми знаниями, при условии их применения, появляются новые навыки, которые в свою очередь дают опять-же новые знания или закрепляют уже полученные. При длительном движении по данному кругу приобретается не меньше качественная особенность как опыт.
Не секрет что опытный человек всегда на вес золота и цениться намного больше, чем человек «ходячая энциклопедия». Не в обиду умникам, но если вы не разу не находили сами применение вашим знаниям, то грош вам цена.
Рамки приобретения необходимых нам знаний может выстроить тока наше воображение. Взойти на путь приобретения знаний можно с любой позиции, в которой вы находитесь в данный момент. Отправная точка сейчас! Сбор необходимого материала и присвоение ему динамики движения вперёд и вверх.

Учебный спринт.

Статья III.
Иногда мы просто на лету схватываем новую информацию и знания закрепляются в нашей голове с поразительной скоростью.
Всплеск сил просто невероятный. Такое состояние наверно можно назвать вдохновением. Порыв позитивизма просто на просто сносит преграды. И какими-то ни были ваши жизненные устои, они не помешают вам увидеть новые горизонты, которые можно достигнуть.
На гребне волны позитива так легко и не принуждённо берутся высоты мирозданья. При этом совсем не обязательно грызть гранит науки, но для продвижения в перёд без гранита никак.

Куда вступить?

Статья II.
Этот вопрос не возникает, если ты точно знаешь, чем хочешь заниматься. Но как показывает практика, желания и возможности редко совпадают.
Хотя если рассмотреть это обстоятельство с другой стороны и если желание сформировано достаточно точно с учётом максимально возможных подробностей, и к нему подключить решимость действовать, то возможности просто нет другого выхода как появиться хоть и с определённой задержкой, но обязательно появляются. Всё что останется это выбрать то направление, которое ближе к душе.

Сомнения или подражания

Часть 2, Статья 2, Раздел 2.03

Примеров для сомнений огромное количество и еще больше оправданий подкрепляющих эти сомнения.
Бытует мнение, что сомнение вызвано неуверенностью в своих силах в определённой сфере деятельности или другими словами отсутствие знаний. 
А может всё-таки не отсутствие знаний заставляет нас усомниться в правильности действий, которые мы используем для реализации задуманных планов. Выбранное нами направление редко соответствует личному признаку поведения. Зачастую это подражания определённому типу человека которого мы считаем более авторитетным в данном случае, потому и выбираем тип поведения соответствующий его манере поведения. Ну дальше уже можно понять почему мы ощущаем нотки сомнения в наших поступках. Ведь это скопированная линия поведения, и если вдруг пойдет что-то не так, у нас нету никакой уверенности, что мы сможем дальше управлять ситуацией вокруг нас. 
Подражания не плохой способ обогащения своего опыта, но временное средство. Конечно можно отштудировать механизм поведения до автоматизма, как делает старательный ученик, и как нам говорит социум.

Вариации на тему

Часть 2, Статья 2,Раздел 2.02 

При более упрощённом рассмотрении все наши беды и удачи всё-таки базируются на привычках. Привычках реагировать на разнообразные раздражители как позитивные, так и негативные. Типизированное поведение делает из нас полезную или бесполезную ячейку общества. Привития привычки бездумного рефлекса начинается с самого рождения. Нас учат что в такой ситуации надо поступать так, а в другой вот так. Набор таких привычных рефлексов помогает нам освоиться в окружающем мире, но не более того. Вековой опыт человечества давно уже распределил места в структурной системе.
Что-же делать если выработанные типичные схемы поведения в рамках системной ячейки, ну ни как не хотят согласовываться с порывами так сказать души. Нежелание того, чего не имеешь появляется после сравнения своего и чужого. А именно созидания чего-то совершенно нового.
 Область душевного полёта мало понятна, и как уже доказано, и просто необъятна по своему разнообразию вариаций. Потому-то никак не вписывается в рамки систем, а значит и типизация схем поведения навряд-ли возможна. Хотя попытки это сделать ведутся постоянно. Я не говорю что система это плохо, просто иногда некоторые её стороны доводятся до абсурда.
 …

Стандартный подход

Часть 2, Статья 2,Раздел 2.01 

Начало анализа для принятия решение идёт из прошлого. Накопленный опыт и знания, так или иначе, определяют направление нашего дальнейшего пути.
Парадоксам в принятии таких решений является то, что основным для нас выступает накопление знаний социума. Накопленные знания человечества это конечно немало важный определяющий фактор, но в делах личных - всеобъемлющий опыт не самый хороший советчик.
Систематизированные основы столь обширны и разнообразны, что каждый найдёт что –то своё. Ну вот почему в таком огромном мире вариантов наш выбор так ограничен?
Отправной точкой, по моему мнению являются наши желания. Не успев ещё толком сформироваться оно сразу обрастает корнями сомнений и стереотипов что изначально может и не дать желанию сформироваться.

Нехватка понимания

Часть 2, Статья 1, Раздел 1.03  

 Если взять за основу, то, что блокировкой принятия и усвоение знания является отсутствие понимания какого либо знания, как вариант я бы выделил на первое место понимание самого себя, причины не восприятия довольно простых вещей, и в тоже время умение с лёгкость решать задачи повышенной сложности.
Понимание недооценённый товар при новых начинаниях и на определённом этапе становится камнем преткновения при развитии этого начинания в материальном мире. Понимание при всём его влиянии на материальный мир, находится в мире духовном. Мир духовного даёт нам чувства. В мире материального чувства объясняются химией частиц. В мире духовном чувства приобретают иной характер. Не духовный нематериальный мир не имеют контроля друг над другом. Их существование определяется равным взаимодействием, без вторжения одного в другое, а обтеканием друг друга.
Непонимание между учителем и учеником, женой и мужем, родителями и детьми. Одно из причин непонимания между людьми отсутствие уважения.
(a) учителем и учеником 
Тут основным объединяющим фактором есть знания…
 (b) женой и мужем 
 Если без присутствия доброжелателей, то наверно просто разрешить человеку быть собой, а себе собой…
(c) родителями и детьми 
 Не стесняться открывать мир заново. Ведь жизнь настолько разнообразна, что в ней всегда найдётся что то новенькое и интересное…

Бунт разума

Часть 2, Статья 1, Раздел 1.02 
Отказ верить, что мозаика образа не сложилась, или работает не так как мне хотелось.
При определённом представлении череды желаний выстраивается соответствующий план организации последовательности действий. В дальнейшем разум берёт под контроль выполнение данного плана. Пока за разумом остаётся только право контроля по отмечанию выполненных пунктов плана, всё идёт довольно таки не плохо. Но как только разум возомнит себя исполнителем тут и начинается бардак. Почему бардак? Да потому, что разум понятия не имеет, как действительно реализуются пункты плана. Приняв роль исполнителя, разум не столько исполняет, сколько требует факта выполнения, при этом, кроме яростного крика на который уходит куча энергии, больше ничего не делает. Естественно сам процесс выполнения не происходит. Силовой метод иногда даёт результат реализации пункта плана, но такими темпами реализация всего плана в лучшем случае затянется, если вообще будет реализован.
Оглушённый собственной шумовой атакой, он никого и ничего кроме себя, и только в мимолётных паузах подхватывает слова, повторяющие его возмущение. В такие моменты ни о каком процессе, кроме содрогании пустоты, не может идти и речи. В конечном результате, что сопрягал то его, затем и поглощает. Обессиленный и опустошённый ему больше ничего не остается, как скатываться вниз, так как уже не в силах выполнять даже тот минимум, для которого он по своей сути и предназначен.
Обвинение самого себя или кого-либо в том, что что-то не получилось, или получилось, но кроме вас этому больше никто не рад, и есть сотрясанием пустоты.
Разум бунтует, при выходе из эйфорического созерцания будущего, при возврате не меньше сладостного воспоминания прошлого. И не мудрено ведь он постоянно делает анализ по составлению мозаики. Ему невдомёк откуда приходят эти частички, из будущего, или из прошлого, или из настоящего. Но с упорством трудоголика пытается их склеить воедино. Естественно когда из собранной мозаики начинают выпадать куски, его праведному возмущению нет придела. Ведь он затратил столько сил, чтобы их склеить тут начинается содрогание пустоты и в последующем отказ принятия, каких либо ещё кусочков для мозаики.
Эффективность разума действенно только в момент настоящего, и сила его может действовать без ущерба остальным энергозависимым составляющим, маленькими дозами.
Ещё одна причина бунта - это нехватка подходящих кусочков мозаики, новых знаний, нового опыта, ощущение первооткрывателя неизведанного. Этот бунт можно наверно назвать, бунтом из-за голода разума. Когда в его закромах собралось большое количество кусочков, которые никак не складываются в мозаику. И скорей всего из-за нехватки каких-то ключевых, может даже и неважных по ранее определённым меркам, кусочков. Но и тут разум лезет не в своё дело. Поиск тоже не его конёк. Он как голодная собака, которая знает только запах мяса, пытается найти по запаху кость. И снова возмущение и отказ.
Незавидная участь у людей творческих профессий. Частые переходы из одного состояния в другое в промежутке сопровождаются бунтом разума, что очень сильно истощает энергетический запас человека. Так что нечего удивляться ихним необоснованным, по мнению окружающих, срывам. Чем глубже они забираются в одно состояние, тем тяжелее им перейти в другое. На каком-то уровне мы чувствуем это, и нашему восхищению их отважному перевоплощению нет придела. Восхищаемся именно потому, что сами наврят ли отважились на такое с полным осознанием дела. Так как знаем чего нам стоят в энергетическом плане наши собственные переходы, которые в сравнении с их, просто мизерны.